L’Association APAJH<\/p>\n
PR\u00c9SENTATION ET HISTOIRE<\/p>\n
Cr\u00e9\u00e9 en 1970 par des parents d\u2019enfants d\u00e9ficients auditifs, le Comit\u00e9 APAJH \u00ab Langage & Int\u00e9gration \u00bb a rapidement d\u00e9velopp\u00e9 son empreinte dans le secteur :
\n \u2022 D\u2019une part en cr\u00e9ant plusieurs structures ; \u2022 D\u2019autre part, en reprenant la gestion d\u2019\u00e9tablissements. Tous les \u00e9tablissements et services de Langage et Int\u00e9gration accueillent des enfants qui pr\u00e9sentent une surdit\u00e9 sp\u00e9cifique, profonde ou moyenne avec ou sans troubles associ\u00e9s. Dans certains d\u00e9partements, l\u2019Association accueille des enfants et jeunes diagnostiqu\u00e9s avec des Troubles sp\u00e9cifiques S\u00e9v\u00e8res du langage et des Apprentissages.
\nCes enfants et jeunes peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de prestations \u00e0 vis\u00e9e p\u00e9dagogique au sein de nos \u00e9tablissements dans le cadre d\u2019une \u00ab Unit\u00e9 d\u2019Enseignement ou poursuivre leur scolarisation dans les \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es de l\u2019Education Nationale en classe ordinaire ou en unit\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9e (ULIS).
\nQuelle que soit leur scolarisation, tous ces enfants sont accompagn\u00e9s par des professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s du secteur m\u00e9dical, param\u00e9dical et \u00e9ducatif selon les besoins en compensation identifi\u00e9s et \u00e9valu\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe pluridisciplinaire.
\nLes prises en charge peuvent \u00eatre individuelles ou en petits groupes selon les modalit\u00e9s d\u00e9finies dans les Projets Personnalis\u00e9s d\u2019Accompagnement avec les familles et les jeunes. Ils visent la maitrise de la Langue Fran\u00e7aise parl\u00e9e et \u00e9crite en privil\u00e9giant l\u2019oralisation et en associant la LSF, en tenant compte de : \u2022 L\u2019int\u00e9gration du choix des parents concernant le mode de communication souhait\u00e9 avec leurs enfants ; \u2022 L\u2019int\u00e9gration du mode de communication pr\u00e9f\u00e9rentiel de l\u2019enfant tel qu\u2019il le manifeste au cours de son d\u00e9veloppement. <\/p>\n
Cela met en jeu diff\u00e9rentes approches telles que la m\u00e9thode verbotonale, des techniques compl\u00e9mentaires de d\u00e9mutisation d\u2019oralisation – \u00e9ventuellement augment\u00e9es par des soutiens tels que le LfPC et\/ou le fran\u00e7ais ponctu\u00e9 de signes. L\u2019objectif de l\u2019inclusion doit-\u00eatre poursuivi sans aucun refus des aides possibles \u00e0 la communication. <\/p>\n
Brigitte de Perthuis,
\n Pr\u00e9sidente <\/p>\n
2021 a \u00e9t\u00e9 notre deuxi\u00e8me ann\u00e9e de fonctionnement affect\u00e9e par la COVID. L\u2019activit\u00e9 des \u00e9tablissements a pu se maintenir gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019engagement des \u00e9quipes. L\u2019ann\u00e9e a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9e par l\u2019\u00e9criture et le lancement du projet associatif et la mutualisation des fonctions support au sein du si\u00e8ge. Langage et Int\u00e9gration est d\u00e9sormais mieux organis\u00e9e pour renforcer son action en faveur de l\u2019inclusion des enfants souffrant de surdit\u00e9 et de troubles s\u00e9v\u00e8res du langage. En 2021, l\u2019Association Langage & Int\u00e9gration a accompagn\u00e9 665 enfants et jeunes, 397 dans le cadre de SESSAD o\u00f9 la scolarit\u00e9 est assur\u00e9e par des structures de l\u2019Education Nationale et 268 en IDA o\u00f9 l\u2019Association g\u00e8re directement la scolarisation dans le cadre d\u2019unit\u00e9s d\u2019enseignement. La mobilisation des \u00e9quipes a permis d\u2019assurer l\u2019activit\u00e9, malgr\u00e9 les difficult\u00e9s r\u00e9sultant de la pr\u00e9sence du COVID-19. Les enfants sourds sont tr\u00e8s p\u00e9nalis\u00e9s par le port du masque, m\u00eame avec les masques inclusifs. A la demande du conseil d\u2019administration, toutes les \u00e9quipes ont r\u00e9\u00e9crit enti\u00e8rement le DUERP. Cela a permis de porter des am\u00e9liorations sur les postes de travail et d\u2019am\u00e9liorer la vigilance des \u00e9quipes face aux risques professionnels. En mati\u00e8re de formation professionnelle, un pas important a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9, avec l\u2019obtention de la certification QUALIOPI pour notre centre Surdip\u00f4le, dont la gamme de formation \u00e0 destination des professionnels de la surdit\u00e9 va pouvoir \u00eatre \u00e9largie. Le Conseil d\u2019administration s\u2019est r\u00e9uni 4 fois. Il a d\u00e9cid\u00e9 de terminer l\u2019\u00e9criture du projet associatif avant de recruter un Directeur G\u00e9n\u00e9ral afin de lui proposer une feuille de route r\u00e9pondant aux besoins. Le 18 Octobre, avec une grande tristesse nous avons appris le d\u00e9c\u00e8s de notre ami et secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral Gilles ROUYER. En plus de son mandat de secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral, Gilles accompagnait particuli\u00e8rement le CRESN, notre \u00e9tablissement de Noisy Le Grand.
\n Le bureau s\u2019est r\u00e9uni 9 fois en essayant de maintenir le rythme mensuel pour g\u00e9rer les affaires courantes des \u00e9tablissements en l\u2019absence d\u2019un DG. Au plan financier, l\u2019Association a boucl\u00e9 son ann\u00e9e avec un l\u00e9ger exc\u00e9dent. Sa solidit\u00e9 financi\u00e8re a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e par l\u2019audit demand\u00e9 en cours d\u2019ann\u00e9e au cabinet KPMG. Cette situation permet \u00e0 l\u2019Association de solder les d\u00e9fauts pass\u00e9s des constructions de nos deux \u00e9tablissements de Noisy Le Grand et de Paris et de nous engager, avec l\u2019appui financier de l\u2019ARS, dans le projet d\u2019investissement au sein de l\u2019\u00e9cole de Montgeron. Le conseil d\u2019administration a men\u00e9 \u00e0 terme la restructuration des fonctions support mutualis\u00e9es au si\u00e8ge. Cette action a entra\u00een\u00e9 l\u2019\u00e9criture d\u2019un avenant \u00e0 l\u2019accord cadre permettant d\u2019harmoniser les conditions de travail dans tous les \u00e9tablissements. Cet accord a \u00e9t\u00e9 sign\u00e9 avec les syndicats le 12 novembre 2021. L\u2019ann\u00e9e s\u2019est achev\u00e9e par le recrutement d\u2019un directeur g\u00e9n\u00e9ral entr\u00e9 en fonction en janvier 2022.
\nCe recrutement, et les r\u00e9organisations conduites en 2021, vont nous permettre d\u2019accentuer nos efforts en faveur de l\u2019inclusion des enfants sourds ou souffrant de troubles s\u00e9v\u00e8res du langage. Cette priorit\u00e9 va guider notre strat\u00e9gie, tant en ce qui concerne les d\u00e9veloppements futurs que la gestion des \u00e9tablissements actuels. Au sein de nos sept \u00e9tablissements, la scolarit\u00e9 est assur\u00e9e soit dans des classes de l\u2019Education Nationale soit avec des enseignants d\u00e9tach\u00e9s, dans cinq \u00e9tablissements. En revanche, 95 enfants pris en charge dans l\u2019\u00e9tablissement de Paris et de Seine-Saint-Denis n\u2019ont pas encore acc\u00e8s aux services de l\u2019Education Nationale. Notre priorit\u00e9, rappel\u00e9e dans le projet associatif, est que demain 100 % des enfants sourds ou souffrant de troubles du langage et des apprentissages puissent \u00eatre inclus dans l\u2019\u00e9cole, le premier maillon de leur insertion dans la soci\u00e9t\u00e9. Je fais totale confiance \u00e0 nos \u00e9quipes et notre nouveau comit\u00e9 de direction pour y parvenir. <\/p>\n
LES MISSIONS DE L’ASSOCIATION<\/p>\n
Nos missions se d\u00e9clinent conform\u00e9ment \u00e0 l\u2019autorisation de fonctionnement d\u00e9livr\u00e9e par les autorit\u00e9s de contr\u00f4le et de tarification et telles que d\u00e9clin\u00e9es dans le cadre de diff\u00e9rents textes r\u00e9glementaires.
\nDans ce cadre, \u00ab Langage et Int\u00e9gration \u00bb r\u00e9affirme ses engagements et ses exigences en mati\u00e8re d\u2019accompagnement des enfants et des jeunes d\u00e9ficients auditifs ou qui pr\u00e9sentent un Trouble sp\u00e9cifique du Langage et des Apprentissages : A Accueillir sans discrimination tous les enfants et les jeunes orient\u00e9s par la CDAPH qui r\u00e9pondent \u00e0 nos agr\u00e9ments ; A Les accompagner au plus pr\u00e8s de leurs besoins avec des professionnels dipl\u00f4m\u00e9s et reconnus ; A Renforcer l\u2019accompagnement et le soutien individualis\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation familiale ; A Construire avec les enfants, les jeunes et leurs familles un projet d\u2019accompagnement \u00e9ducatif, th\u00e9rapeutique et scolaire ; A Favoriser l\u2019inclusion sociale et scolaire de l\u2019enfant, adolescent et adulte d\u00e9ficient auditif ou pr\u00e9sentant un Trouble S\u00e9v\u00e8re du Langage notamment en restant en lien avec les lieux de vie, de scolarisation et de loisirs afin de d\u00e9velopper l\u2019insertion en milieu ordinaire dans tous les registres de la vie des personnes ; A Privil\u00e9gier la scolarisation en interne d\u00e8s lors que l\u2019inclusion pourrait constituer un facteur de maltraitance d\u00e8s lors que l\u2019intensit\u00e9 des besoins en compensation le justifie ; A D\u00e9velopper la communication de l\u2019enfant sourd et\/ou porteur de troubles du langage en proposant un projet global de communication qui repose sur un maillage linguistique th\u00e9rapeutique, \u00e9ducatif ; A Poursuivre le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodes et techniques qui favorisent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la communication orale et \u00e9crite chaque fois que cela est possible avec, entre autres, le recours \u00e0 la m\u00e9thode verbotonale qui a fait ses preuves d\u00e8s la cr\u00e9ation de l\u2019Association et tous les outils qui sont \u00e0 notre disposition.
\n Tous les moyens de communication accessibles \u00e0 l\u2019enfant et \u00e0 la famille sont propos\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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