PRÉSENTATION ET HISTOIRE

Créé en 1970 par des parents d’enfants déficients auditifs, le Comité APAJH « Langage & Intégration » a rapidement développé son empreinte dans le secteur : 
• D’une part en créant plusieurs structures ; 
• D’autre part, en reprenant la gestion d’établissements. 
Tous les établissements et services de Langage et Intégration accueillent des enfants qui présentent une surdité spécifique, profonde ou moyenne avec ou sans troubles associés. Dans certains départements, l’Association accueille des enfants et jeunes diagnostiqués avec des Troubles spécifiques Sévères du langage et des Apprentissages. Ces enfants et jeunes peuvent bénéficier de prestations à visée pédagogique au sein de nos établissements dans le cadre d’une « Unité d’Enseignement ou poursuivre leur scolarisation dans les écoles, collèges et lycées de l’Education Nationale en classe ordinaire ou en unité spécialisée (ULIS). Quelle que soit leur scolarisation, tous ces enfants sont accompagnés par des professionnels spécialisés du secteur médical, paramédical et éducatif selon les besoins en compensation identifiés et évalués par l’équipe pluridisciplinaire.  Les prises en charge peuvent être individuelles ou en petits groupes selon les modalités définies dans les Projets Personnalisés d’Accompagnement avec les familles et les jeunes. Ils visent la maitrise de la Langue Française parlée et écrite en privilégiant l’oralisation et en associant la LSF, en tenant compte de : 
• L’intégration du choix des parents concernant le mode de communication souhaité avec leurs enfants ; 
• L’intégration du mode de communication préférentiel de l’enfant tel qu’il le manifeste au cours de son développement. 

Cela met en jeu différentes approches telles que la méthode verbotonale, des techniques complémentaires de démutisation d’oralisation - éventuellement augmentées par des soutiens tels que le LfPC et/ou le français ponctué de signes. L’objectif de l’inclusion doit-être poursuivi sans aucun refus des aides possibles à la communication. 

Brigitte de Perthuis,  
Présidente 

2021 a été notre deuxième année de fonctionnement affectée par la COVID. L’activité des établissements a pu se maintenir grâce à l’engagement des équipes. L’année a été marquée par l’écriture et le lancement du projet associatif et la mutualisation des fonctions support au sein du siège. Langage et Intégration est désormais mieux organisée pour renforcer son action en faveur de l’inclusion des enfants souffrant de surdité et de troubles sévères du langage.
En 2021, l’Association Langage & Intégration a accompagné 665 enfants et jeunes, 397 dans le cadre de SESSAD où la scolarité est assurée par des structures de l’Education Nationale et 268 en IDA où l’Association gère directement la scolarisation dans le cadre d’unités d’enseignement. La mobilisation des équipes a permis d’assurer l’activité, malgré les difficultés résultant de la présence du COVID-19. Les enfants sourds sont très pénalisés par le port du masque, même avec les masques inclusifs.
A la demande du conseil d’administration, toutes les équipes ont réécrit entièrement le DUERP. Cela a permis de porter des améliorations sur les postes de travail et d’améliorer la vigilance des équipes face aux risques professionnels.
En matière de formation professionnelle, un pas important a été réalisé, avec l’obtention de la certification QUALIOPI pour notre centre Surdipôle, dont la gamme de formation à destination des professionnels de la surdité va pouvoir être élargie. 
Le Conseil d’administration s’est réuni 4 fois. Il a décidé de terminer l’écriture du projet associatif avant de recruter un Directeur Général afin de lui proposer une feuille de route répondant aux besoins. 
Le 18 Octobre, avec une grande tristesse nous avons appris le décès de notre ami et secrétaire Général Gilles ROUYER. En plus de son mandat de secrétaire général, Gilles accompagnait particulièrement le CRESN, notre établissement de Noisy Le Grand.

Le bureau s’est réuni 9 fois en essayant de maintenir le rythme mensuel pour gérer les affaires courantes des établissements en l’absence d’un DG. 
Au plan financier, l’Association a bouclé son année avec un léger excédent. Sa solidité financière a été confirmée par l’audit demandé en cours d’année au cabinet KPMG. Cette situation permet à l’Association de solder les défauts passés des constructions de nos deux établissements de Noisy Le Grand et de Paris et de nous engager, avec l’appui financier de l’ARS, dans le projet d’investissement au sein de l’école de Montgeron.
Le conseil d’administration a mené à terme la restructuration des fonctions support mutualisées au siège. Cette action a entraîné l’écriture d’un avenant à l’accord cadre permettant d’harmoniser les conditions de travail dans tous les établissements. Cet accord a été signé avec les syndicats le 12 novembre 2021. 
L’année s’est achevée par le recrutement d’un directeur général entré en fonction en janvier 2022.  Ce recrutement, et les réorganisations conduites en 2021, vont nous permettre d’accentuer nos efforts en faveur de l’inclusion des enfants sourds ou souffrant de troubles sévères du langage. Cette priorité va guider notre stratégie, tant en ce qui concerne les développements futurs que la gestion des établissements actuels.
Au sein de nos sept établissements, la scolarité est assurée soit dans des classes de l’Education Nationale soit avec des enseignants détachés, dans cinq établissements. En revanche, 95 enfants pris en charge dans l’établissement de Paris et de Seine-Saint-Denis n’ont pas encore accès aux services de l’Education Nationale.
Notre priorité, rappelée dans le projet associatif, est que demain 100 % des enfants sourds ou souffrant de troubles du langage et des apprentissages puissent être inclus dans l’école, le premier maillon de leur insertion dans la société. Je fais totale confiance à nos équipes et notre nouveau comité de direction pour y parvenir. 

LES MISSIONS DE L'ASSOCIATION

Nos missions se déclinent conformément à l’autorisation de fonctionnement délivrée par les autorités de contrôle et de tarification et telles que déclinées dans le cadre de différents textes réglementaires. Dans ce cadre, « Langage et Intégration » réaffirme ses engagements et ses exigences en matière d’accompagnement des enfants et des jeunes déficients auditifs ou qui présentent un Trouble spécifique du Langage et des Apprentissages : 
A Accueillir sans discrimination tous les enfants et les jeunes orientés par la CDAPH qui répondent à nos agréments ; 
A Les accompagner au plus près de leurs besoins avec des professionnels diplômés et reconnus ; 
A Renforcer l’accompagnement et le soutien individualisé à l’éducation familiale ; 
A Construire avec les enfants, les jeunes et leurs familles un projet d’accompagnement éducatif, thérapeutique et scolaire ; 
A Favoriser l’inclusion sociale et scolaire de l’enfant, adolescent et adulte déficient auditif ou présentant un Trouble Sévère du Langage notamment en restant en lien avec les lieux de vie, de scolarisation et de loisirs afin de développer l’insertion en milieu ordinaire dans tous les registres de la vie des personnes ; 
A Privilégier la scolarisation en interne dès lors que l’inclusion pourrait constituer un facteur de maltraitance dès lors que l’intensité des besoins en compensation le justifie ; 
A Développer la communication de l’enfant sourd et/ou porteur de troubles du langage en proposant un projet global de communication qui repose sur un maillage linguistique thérapeutique, éducatif ; 
A Poursuivre le développement des méthodes et techniques qui favorisent l’accès à la communication orale et écrite chaque fois que cela est possible avec, entre autres, le recours à la méthode verbotonale qui a fait ses preuves dès la création de l’Association et tous les outils qui sont à notre disposition. 

Tous les moyens de communication accessibles à l’enfant et à la famille sont proposés.